Научно-исследовательские и научно-производственные технологии

За ранее, перед уходом для прохождения производственной практики со студентами проводятся организационные и учебные занятия. Учебные занятия строятся в большей степени на базе интерактивных технологий (анализ проблемных ситуаций, обсуждения, дискуссии, деловые игры и т.п.). Принципиальной составляющей производственной практики являются мастер-классы, которые организуют для студентов бывалые социальные преподаватели и психологи для Научно-исследовательские и научно-производственные технологии передачи собственного педагогического опыта по использованию отдельных образовательных технологий, способов и приемов работы.

Студенты в процессе производственной практики употребляют различные научно-исследовательские, образовательные и воспитательные технологии: развивающие, проблемные и дискуссионные; проектный способ, ролевые и деловые игры, дискуссии, практические и лабораторные работы.

Специфичность деятельности общественного преподавателя делает одним из Научно-исследовательские и научно-производственные технологии более животрепещущих для него способов работы – личное и дифференцированное воздействие.

При выполнении производственной практики студенты знакомятся и реализуют на практике аналитические, диагностические, экспериментальные, консультативные способы. Студенты – будущие социальные преподаватели – обширно употребляют эмпирические способы (наблюдение, анкетирование, тестирование, опыт и др.). При всем этом употребляются различные технические устройства и программное Научно-исследовательские и научно-производственные технологии обеспечение информационных и коммуникационных технологий.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Примерный список контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по разделам (шагам) практики, осваиваемым студентами без помощи других

Самостоятельная работа студентов в процессе производственной практики составляет 108 часов. В процессе самостоятельной работы студенты анализируют приобретенные в процессе социально-педагогического исследования Научно-исследовательские и научно-производственные технологии данные, готовятся к работе с детками и их родителями, готовят внеклассные и воспитательные мероприятия, проводят самоанализ уроков и внеклассных (внеурочных) мероприятий.

1. Какие виды социально-педагогических технологий используются в том учреждении, где вы проходили практику?

2. Раскройте суть социально-педагогических технологий, применяемых в практической деятельности данного учреждения по оказанию помощи ребенку Научно-исследовательские и научно-производственные технологии.

3. Эффективны ли диагностические технологии, используемые в данном учреждении?

4. Докажите роль организационных, педагогических, психических способов в решении заморочек малыша.

5. Раскройте содержание и компанию социально-профилактических мероприятий, проводимых данным учреждением.

6. Выделите более действенные социально-педагогические технологии реабилитации детей-инвалидов, детей-правонарушителей, детей-сирот, малышей группы риска.

7. Раскройте задачки превентивно-профилактической работы Научно-исследовательские и научно-производственные технологии с детками и детьми группы риска.

8. Раскройте особенности системы «телефона доверия» Докажите способы и принципы его работы.

9. Раскройте содержание социально-педагогической работы с семьями малышей и подростков.

10. Какие технологии используются в работе с разными учреждениями и организациями по решению заморочек малыша?

11. Какова роль общественного опыта в поисках и разработке Научно-исследовательские и научно-производственные технологии новых социально-педагогических технологий?

Формы промежной аттестации

По итогам прохождения производственной практики студентами оформляется портфолио, включающее нужную документацию. Итоговая аттестация осуществляется в форме защиты практики не позже 2-ух недель после ее окончания. По результатам прохождения и защиты практики ставится зачет.

Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики

Основная литература:

1. Загвязинский В Научно-исследовательские и научно-производственные технологии.И., Селиванова О.А. Соц педагогика. – М.: Юрайт, 2012. – 405 с.

2. Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей. – М.: Дашков и К, 2012. – 224 с.

3. Мардахаев Л.В. Соц педагогика. Полный курс. - М.: Юрайт, 2011. – 797 с.

Дополнительная литература:

1. Брызгалова СИ. Формирование в вузе готовности учителя к педагогическому исследованию: теория и практика. - Калининград, 2004.

2. Галагузова Ю Научно-исследовательские и научно-производственные технологии.Н., Сорвачева Г.В..Штинова Г.Н. Соц педагогика: практика очами педагогов и студентов. Практическое управление. - М.: Владос, 2003. – 224 с.

3. Корнева Л.В. Психические базы педагогической практики. - М., 2006.

4. Педагогическая практика студентов: теоретические базы и опыт организации: монография / Под ред. В.П. Тарантея. - Гродно, 2004.


nauchnij-i-informacionnie-obzori.html
nauchnij-konsultant.html
nauchnij-metod.html